| タイトル | 勉強ができる子は何が違うのか |
|---|---|
| タイトルヨミ | ﾍﾞﾝｷｮｳ/ｶﾞ/ﾃﾞｷﾙ/ｺ/ﾜ/ﾅﾆ/ｶﾞ/ﾁｶﾞｳ/ﾉｶ |
| タイトル標目(ローマ字形) | Benkyo/ga/dekiru/ko/wa/nani/ga/chigau/noka |
| シリーズ名 | ちくまプリマー新書 |
| シリーズ名標目(カタカナ形) | ﾁｸﾏ/ﾌﾟﾘﾏｰ/ｼﾝｼｮ |
| シリーズ名標目(ローマ字形) | Chikuma/purima/shinsho |
| シリーズ名標目(典拠コード) | 606964700000000 |
| シリーズの部編名,巻次,回次,年次等 | ４３９ |
| シリーズの部編名,巻次,回次,年次等の読み | 439 |
| シリーズ名標目(部編名,巻次,回次,年次等の配列記号) | 000439 |
| シリーズ名標目(シリーズコード) | ２０１４１８ |
| 著者 | 榎本／博明‖著 |
| 著者ヨミ | ｴﾉﾓﾄ,ﾋﾛｱｷ |
| 著者標目(漢字形(西洋人以外の統一形)) | 榎本／博明 |
| 著者標目(ローマ字形) | Enomoto,Hiroaki |
| 著者標目(著者紹介) | 東京生まれ。東京都立大学大学院心理学専攻博士課程中退。心理学博士。ＭＰ人間科学研究所代表。著書に「「さみしさ」の力」など。 |
| 記述形典拠コード | 110000165180000 |
| 著者標目(統一形典拠コード) | 110000165180000 |
| 件名標目(漢字形) | 学習心理学 |
| 件名標目(カタカナ形) | ｶﾞｸｼｭｳ/ｼﾝﾘｶﾞｸ |
| 件名標目(ローマ字形) | Gakushu/shinrigaku |
| 件名標目(典拠コード) | 510590500000000 |
| 件名標目(漢字形) | 認知 |
| 件名標目(カタカナ形) | ﾆﾝﾁ |
| 件名標目(ローマ字形) | Ninchi |
| 件名標目(典拠コード) | 511277300000000 |
| 件名標目(漢字形) | 学力 |
| 件名標目(カタカナ形) | ｶﾞｸﾘｮｸ |
| 件名標目(ローマ字形) | Gakuryoku |
| 件名標目(典拠コード) | 510592300000000 |
| 学習件名標目(漢字形) | 学習法 |
| 学習件名標目(カタカナ形) | ｶﾞｸｼｭｳﾎｳ |
| 学習件名標目(ローマ字形) | Gakushuho |
| 学習件名標目(ページ数) | ０ |
| 学習件名標目(典拠コード) | 540322700000000 |
| 学習件名標目(漢字形) | 学力 |
| 学習件名標目(カタカナ形) | ｶﾞｸﾘｮｸ |
| 学習件名標目(ローマ字形) | Gakuryoku |
| 学習件名標目(典拠コード) | 540933200000000 |
| 出版者 | 筑摩書房 |
| 出版者ヨミ | ﾁｸﾏ/ｼｮﾎﾞｳ |
| 出版者・頒布者等標目(ローマ字形) | Chikuma/Shobo |
| 本体価格 | ¥800 |
| 内容紹介 | 成績の良い子は、認知能力の他に、忍耐力、感情をコントロールする力などの、非認知能力を身につけている。さらに、自分をモニターするメタ認知能力にも長けている。これらを鍛えて勉強ができるようになるためのヒントを示す。 |
| 児童内容紹介 | 勉強ができる子とあまりできない子の違いはどこにあるのか、どうしたら勉強ができるようになるのか。忍耐強く物事に取り組む力、感情をコントロールする力、自分をモニターする力を鍛えて、勉強ができるようになるためのヒントを紹介。読書の大切さも解説する。 |
| ジャンル名 | 10 |
| ジャンル名(図書詳細) | 220010170050 |
| ＩＳＢＮ(13桁) | 978-4-480-68464-6 |
| ＩＳＢＮ(10桁) | 978-4-480-68464-6 |
| ISBNに対応する出版年月 | 2023.11 |
| ISBN(13桁)に対応する出版年月 | 2023.11 |
| TRCMARCNo. | 23042998 |
| 関連TRC 電子 MARC № | 243037910000 |
| 出版地,頒布地等 | 東京 |
| 出版地都道府県コード | 313000 |
| 出版年月,頒布年月等 | 2023.11 |
| 出版者・頒布者等標目(出版年月,頒布年月等(数字)) | 202311 |
| 出版者・頒布者等標目(出版者コード) | 4604 |
| 出版者典拠コード | 310000183300000 |
| ページ数等 | 175p |
| 大きさ | 18cm |
| 装丁コード | 10 |
| 刊行形態区分 | A |
| 別置記号 | K |
| NDC9版 | 371.41 |
| ＮＤＣ10版 | 371.41 |
| 図書記号 | ｴﾍﾞ |
| 図書記号(単一標目指示) | 751A01 |
| 表現種別 | A1 |
| 機器種別 | A |
| キャリア種別 | A1 |
| 利用対象 | FGL |
| 『週刊新刊全点案内』号数 | 2332 |
| 新継続コード | ２０１４１８ |
| テキストの言語 | jpn |
| 出版国コード | JP |
| データレベル | M |
| 更新レベル | 0002 |
| MARC種別 | A |
| 周辺ファイルの種類 | D |
| 最終更新日付 | 20240712 |
| 一般的処理データ | 20231106 2023 JPN |
| レコード作成機関(国名コード) | JP |
| レコード作成機関(レコード作成機関名) | TRC |
| レコード作成機関(レコード提供年月日) | 20231106 |
| レコード作成機関(目録規則) | NCR2018 |
| レコード作成機関(システムコード) | trcmarc |
| 和洋区分 | 0 |
| 第1階層目次タイトル | はじめに |
|---|---|
| 第1階層目次タイトル | 第一章 成績の良い子と悪い子、何が違うのか？ |
| 第2階層目次タイトル | 能力が同じでも、それを活かせる子と活かせない子がいる／最近注目されている非認知能力とは？／非認知能力を高められるかどうかで将来が違ってくる／学習効果を大きく左右するメタ認知／認知能力の基礎となる語彙力と読解力／日頃から読書をしているか？ |
| 第1階層目次タイトル | 第二章 やる気も粘りも非認知能力しだい |
| 第2階層目次タイトル | 目の前の欲しいものを我慢できるか？／欲求充足の先延ばしができる子の将来は？／非認知能力の基本的な要素とは？／自己コントロール力の向上が学業成績につながっていく／自己コントロール力の発達／忍耐力の乏しい子が増えている／幼稚園から小学校への移行でつまずく子が増えている／学校の先生はもはや自己コントロール力を鍛えてくれない／親も自己コントロール力を鍛えてくれない／やる気のコントロールの仕組み／ここぞというときの集中力を高める／レジリエンスを高めるように意識する |
| 第1階層目次タイトル | 第三章 自分の学習スタイルをモニターしているか？－メタ認知について |
| 第2階層目次タイトル | 勉強ができる子はメタ認知ができている／メタ認知のメカニズム／メタ認知的モニタリング能力の発達／メタ認知的コントロール能力の発達／メタ認知的知識の発達／メタ認知的モニタリングのいろいろ／理解度についてのモニタリングの様相／理解を妨げる要因のモニタリング／勉強中の自分の認知状態をモニターしつつ学び方をコントロールする／メタ認知的知識があれば効果的な学習法を取り入れられる／メタ認知的知識のいろいろ |
| 第1階層目次タイトル | 第四章 読書と学力は密接に結びついている－読解力と認知能力について |
| 第2階層目次タイトル | 読書の効用とワクワク感／非日常を生きられる／心の友ができる／現実には会えない人に会える／いろいろな視点が手に入る／読書が学力の基礎となる／読解力の危機が学力低下を招く／なぜ読書によって学力が高まるのか？ |
| 第1階層目次タイトル | おわりに |