しばらくお待ちください。| タイトル | あなたの勉強法はどこがいけないのか？ |
|---|---|
| タイトルヨミ | ｱﾅﾀ/ﾉ/ﾍﾞﾝｷｮｳﾎｳ/ﾜ/ﾄﾞｺ/ｶﾞ/ｲｹﾅｲ/ﾉｶ |
| タイトル標目(ローマ字形) | Anata/no/benkyoho/wa/doko/ga/ikenai/noka |
| シリーズ名 | ちくまプリマー新書 |
| シリーズ名標目(カタカナ形) | ﾁｸﾏ/ﾌﾟﾘﾏｰ/ｼﾝｼｮ |
| シリーズ名標目(ローマ字形) | Chikuma/purima/shinsho |
| シリーズ名標目(典拠コード) | 606964700000000 |
| シリーズの部編名,巻次,回次,年次等 | １０５ |
| シリーズの部編名,巻次,回次,年次等の読み | 105 |
| シリーズ名標目(部編名,巻次,回次,年次等の配列記号) | 000105 |
| シリーズ名標目(シリーズコード) | ２０１４１８ |
| 著者 | 西林／克彦‖著 |
| 著者ヨミ | ﾆｼﾊﾞﾔｼ,ｶﾂﾋｺ |
| 著者標目(漢字形(西洋人以外の統一形)) | 西林／克彦 |
| 著者標目(ローマ字形) | Nishibayashi,Katsuhiko |
| 著者標目(著者紹介) | １９４４年台湾生まれ。東京大学大学院教育学研究科博士課程中退。宮城教育大学教育学部教授。著書に「「わかる」のしくみ」「間違いだらけの学習論」など。 |
| 記述形典拠コード | 110002129890000 |
| 著者標目(統一形典拠コード) | 110002129890000 |
| 件名標目(漢字形) | 学習法 |
| 件名標目(カタカナ形) | ｶﾞｸｼｭｳﾎｳ |
| 件名標目(ローマ字形) | Gakushuho |
| 件名標目(典拠コード) | 510590600000000 |
| 出版者 | 筑摩書房 |
| 出版者ヨミ | ﾁｸﾏ/ｼｮﾎﾞｳ |
| 出版者・頒布者等標目(ローマ字形) | Chikuma/Shobo |
| 本体価格 | ¥720 |
| 内容紹介 | いまの勉強を、どうすれば未来に活かすことができるか。小学校から高校までで学ぶ算数（数学）や国語などを例に、認知心理学の観点から「できる」人の知識を自分のものにする勉強法を紹介する。 |
| 児童内容紹介 | 勉強ができない理由を、「能力」のせいにしていませんか？「できる」人と「できない」人とでは、その知識の質や構造がどんなふうに違っているのでしょうか。「できる」人の「知識のしくみ」が自分のものになる方法を、認知心理学からやさしくアドバイスします。 |
| ジャンル名 | 教育･学校（37） |
| ジャンル名(図書詳細) | 学習法（220010020000） |
| ＩＳＢＮ(13桁) | 978-4-480-68806-4 |
| ＩＳＢＮ(10桁) | 978-4-480-68806-4 |
| ISBNに対応する出版年月 | 2009.3 |
| ISBN(13桁)に対応する出版年月 | 2009.3 |
| TRCMARCNo. | 09013407 |
| 関連TRC 電子 MARC № | 223036350000 |
| Gコード | 32215125 |
| 出版地,頒布地等 | 東京 |
| 出版年月,頒布年月等 | 2009.3 |
| 出版者・頒布者等標目(出版年月,頒布年月等(数字)) | 200903 |
| 出版者・頒布者等標目(出版者コード) | 4604 |
| 出版者典拠コード | 310000183300000 |
| ページ数等 | 155p |
| 大きさ | 18cm |
| 装丁コード | ソフトカバｰ（10） |
| 刊行形態区分 | 単品（A） |
| 別置記号 | 児童図書（K） |
| NDC8版 | 375 |
| NDC9版 | 375 |
| 図書記号 | ﾆｱ |
| 図書記号(単一標目指示) | 751A01 |
| 利用対象 | 中学生,高校生,一般（FGL） |
| 『週刊新刊全点案内』号数 | 1611 |
| 新継続コード | ２０１４１８ |
| テキストの言語 | 日本語（jpn） |
| 出版国コード | 日本国（JP） |
| データレベル | 更新（M） |
| 更新レベル | 0002 |
| MARC種別 | 新刊流通図書掲載（A） |
| 周辺ファイルの種類 | 目次情報ファイル有（D） |
| 最終更新日付 | 20220624 |
| 一般的処理データ | 20090310 2009 JPN |
| レコード作成機関(国名コード) | JP |
| レコード作成機関(レコード作成機関名) | TRC |
| レコード作成機関(レコード提供年月日) | 20090310 |
| レコード作成機関(目録規則) | NCR1987 |
| レコード作成機関(システムコード) | trcmarc |
| 和洋区分 | 和書（0） |
| 第1階層目次タイトル | はじめに |
|---|---|
| 第1階層目次タイトル | 第一章 「苦手」ということ |
| 第2階層目次タイトル | １ 「できない」と「苦手」の違い |
| 第2階層目次タイトル | なぜ、このようなことから？／苦手とは？／やるとできる？／「できない」と恐怖心／「できない」と一般的な能力 |
| 第2階層目次タイトル | ２ 「できない」理由を知る |
| 第2階層目次タイトル | 「できない」状態とは？／公式以外の知識が必要／「考え方」と「知識」／応用とできない理由／苦手意識はこうして生まれる |
| 第2階層目次タイトル | ３ できるのは「応用力」があるから？ |
| 第2階層目次タイトル | 「力」という言葉／生まれつきだと打つ手はない？／別の補助知識／外から見ると同じ |
| 第1階層目次タイトル | 第二章 「得意」と「素質」 |
| 第2階層目次タイトル | １ 「得意」は「素質」の反映か？ |
| 第2階層目次タイトル | 「得意」と「素質」／「素質」があればうまくいく？／英語の学力の例／「得意」の袋小路 |
| 第2階層目次タイトル | ２ 関連をつける取り組み |
| 第2階層目次タイトル | 機械的暗記は楽？／関連をつける説明／既存知識の働き／関連をつける勉強法 |
| 第2階層目次タイトル | ３ 「能力」と「素質」 |
| 第2階層目次タイトル | 隠れた能力がある？／そもそも能力とは？／素質×勉強が大切なわけ／ハードとソフトの関係／大人への道 |
| 第1階層目次タイトル | 第三章 公式はやたらにおぼえない－勉強のコツ（１） |
| 第2階層目次タイトル | １ 公式はやたらにおぼえない |
| 第2階層目次タイトル | 役に立ち方の違い／平行四辺形や台形の公式はいらない／三角形の面積にも長方形の公式が使える／長方形の面積がすべての基本／できる学生は公式を暗記していない／公式の丸暗記は長持ちしない |
| 第2階層目次タイトル | ２ わかり方は使え方 |
| 第2階層目次タイトル | 「割り算」は「分ける」ことではない／小数で割る／利率の考え方／打率の考え方 |
| 第2階層目次タイトル | ３ 知識はつながり |
| 第2階層目次タイトル | かけ算の項の順序／かけ算の意味／かけ算と割り算は１あたり量が中心概念／１あたり量で文章題を考える／文章題というもの／勉強のコツ／他の教材でも同じ |
| 第1階層目次タイトル | 第四章 この知識のどこがいけないのか－勉強のコツ（２） |
| 第2階層目次タイトル | １ 広がらない知識はここがいけない |
| 第2階層目次タイトル | 昆虫に関する貧弱な知識／動物として昆虫を意識する／視点の広がり／昆虫であるための条件／どのように広がるのか／応用問題に挑戦／高気圧と低気圧 |
| 第2階層目次タイトル | ２ 現実とつながらない知識はここがいけない |
| 第2階層目次タイトル | 磁石は鉄を引きつける／知識を使えるように変える／現実とよりつながる知識 |
| 第2階層目次タイトル | ３ わからなくならない知識はここがいけない |
| 第2階層目次タイトル | 凸レンズの例／「わからない」は勉強のきっかけ／二種類のわからない／わからないことがいっぱい／わざと危険にさらす／わからなくなれるか |
| 第2階層目次タイトル | ４ 文章におけるわかったつもり |
| 第2階層目次タイトル | 詩の例／わからなくなるために／もっとわからなくなるために |
| 第1階層目次タイトル | おわりに－教わるということ |
| 第2階層目次タイトル | 先が不透明な時代／教わることのイメージ／知識は道具 |
| 学習件名標目(漢字形) | 学習法 |
|---|---|
| 学習件名標目(カタカナ形) | ｶﾞｸｼｭｳﾎｳ |
| 学習件名標目(ローマ字形) | Gakushuho |
| 学習件名標目(ページ数) | ０ |
| 学習件名標目(典拠コード) | 540322700000000 |
| 学習件名標目(漢字形) | 公式 p７０－１０７ |
| 学習件名標目(カタカナ形) | ｺｳｼｷ |
| 学習件名標目(ローマ字形) | Koshiki |
| 学習件名標目(ページ数) | ７０－１０７ |
| 学習件名標目(典拠コード) | 540251800000000 |